A Simple Flood Forecasting Scheme Using Wireless Sensor Networks

This paper presents a forecasting model designed using WSNs (Wireless Sensor Networks) to predict flood in rivers using simple and fast calculations to provide real-time results and save the lives of people who may be affected by the flood. Our prediction model uses multiple variable robust linear regression which is easy to understand and simple and cost effective in implementation, is speed efficient, but has low resource utilization and yet provides real time predictions with reliable accuracy, thus having features which are desirable in any real world algorithm. Our prediction model is independent of the number of parameters, i.e. any number of parameters may be added or removed based on the on-site requirements. When the water level rises, we represent it using a polynomial whose nature is used to determine if the water level may exceed the flood line in the near future. We compare our work with a contemporary algorithm to demonstrate our improvements over it. Then we present our simulation results for the predicted water level compared to the actual water level.Comment: 16 pages, 4 figures, published in International Journal Of Ad-Hoc, Sensor And Ubiquitous Computing, February 2012; V. seal et al, 'A Simple Flood Forecasting Scheme Using Wireless Sensor Networks', IJASUC, Feb.201

An improvement of the Berry--Esseen inequality with applications to Poisson and mixed Poisson random sums

By a modification of the method that was applied in (Korolev and Shevtsova, 2009), here the inequalities $$\rho(F_n,\Phi)\le\frac{0.335789(\beta^3+0.425)}{\sqrt{n}}$$ and $$\rho(F_n,\Phi)\le \frac{0.3051(\beta^3+1)}{\sqrt{n}}$$ are proved for the uniform distance $\rho(F_n,\Phi)$ between the standard normal distribution function $\Phi$ and the distribution function $F_n$ of the normalized sum of an arbitrary number $n\ge1$ of independent identically distributed random variables with zero mean, unit variance and finite third absolute moment $\beta^3$. The first of these inequalities sharpens the best known version of the classical Berry--Esseen inequality since $0.335789(\beta^3+0.425)\le0.335789(1+0.425)\beta^3<0.4785\beta^3$ by virtue of the condition $\beta^3\ge1$, and 0.4785 is the best known upper estimate of the absolute constant in the classical Berry--Esseen inequality. The second inequality is applied to lowering the upper estimate of the absolute constant in the analog of the Berry--Esseen inequality for Poisson random sums to 0.3051 which is strictly less than the least possible value of the absolute constant in the classical Berry--Esseen inequality. As a corollary, the estimates of the rate of convergence in limit theorems for compound mixed Poisson distributions are refined.Comment: 33 page

Assessing the Effects of Responsible Leadership and Ethical Conflict on Behavioral Intention

[[abstract]]This study develops a research model that elaborates how responsible leadership and ethical conflict influence employees from the perspectives of role theory and attachment theory. Its empirical results reveal that turnover intention indirectly relates to ethical conflict and responsible leadership via the mediating mechanisms of organizational identification and organizational uncertainty. At the same time, helping intention indirectly relates to ethical conflict and responsible leadership only through organizational identification. Finally, the managerial implications for international business and research limitations based on the empirical results are discussed.[[notice]]補正完

A (re)invenção do saber histórico escolar: apropriação das narrativas históricas escolares pela prática pedagógica dos professores de História

A pesquisa compreende as apropriações das narrativas históricas escolares pela prática pedagógica dos professores de História do ensino fundamental da rede municipal do Recife. Para tanto, busca-se analisar a estrutura discursiva das narrativas para identificar as matrizes historiográficas que servem de referência na sua transposição didática. Neste processo, analisamos também as estratégias metodológicas privilegiadas nas apropriações das narrativas históricas escolares, bem como os procedimentos didáticos associados à apropriação destas. A investigação teve como campo os ciclos finais do ensino fundamental (3º e 4º Ciclos) de quatro escolas da rede citada. Elegemos como sujeitos cinco (5) professores, todos graduados em licenciatura plena em História. Para a coleta dos dados, utilizamos entrevistas (iniciais, durante as observações de sala, e finais) e observações em sala, ambas áudio-gravadas e convertidas em peças protocolares, constituindo nosso corpo documental. Quanto ao tratamento dos dados, nos apoiamos nas formulações de Bardin (1977) sobre a análise de conteúdo. Diversas matrizes historiográficas participaram das (re)invenções, apresentando-se muitas vezes em estruturas mistas. Não obstante, percebe-se uma preponderância do Marxismo. No que tange às estratégias metodológicas adotadas pelos professores, detectamos os múltiplos usos da oralidade como forma privilegiada para as apropriações. Na análise dos procedimentos didáticos, identificamos o fenômeno das relações didáticas compreendidas enquanto uma apropriação das propostas de inovação do ensino para a prática da História escolar. Percebemos que o repertório de saberes históricos escolares formados na graduação e nos anos iniciais da profissionalização representou um núcleo duro da transposição didática interna. Da mesma forma, a oralização do saber histórico mostrou ser um elemento intrínseco à cultura profissional docente, não podendo ser inexoravelmente associada a uma perspectiva inovadora ou conservadora em si mesma. Refletimos que as relações didáticas encontram sua fundamentação na possibilidade de representar um instrumento útil à prática pedagógica dos sujeitos. A riqueza e a diversidade dos fenômenos nos possibilitaram vislumbrar a complexidade que caracteriza o ensino de História vivido e praticado nas salas de aul